现实中，大中小学思政教育存在“内容断层”“形式单一”“评价割裂”等突出问题，陷入“碎片化”困局。破解此难题，需将数智技术深度融入思政教学全过程，通过资源整合、教法革新、评价优化打破学段壁垒，提升思政教育时代性、针对性和实效性，为培养时代新人筑牢思想根基。
资源整合：以“认知阶梯”重构内容体系
教学内容脱节是思政教育“碎片化”核心症结，违背“人的成长规律与思政教育逻辑相统一”的要求。当前各学段思政内容未形成认知递进体系，目标模糊、逻辑断裂：小学道德启蒙停留在行为表层引导，未筑牢价值认同情感根基；中学价值观塑造陷入死记硬背，既衔接不上小学情感培育，也未为大学理论学习搭桥；大学马克思主义理论教学忽视前期认知基础，难以实现从感性认同到理性建构的升华。这种缺乏系统设计的内容架构，如同让学生拼无图纸拼图，无法建立连贯价值体系与思想认知框架，严重制约立德树人根本任务落实。
数智技术为重构思政内容体系提供新路径，可顺着学生认知成长规律，搭建“感知运动—前运算—具体运算—形式运算”的阶梯式内容体系。借助大数据与云计算技术，学校可打破传统资源整合物理限制，拆分小学品德与生活、中学思想政治、大学马克思主义理论等课程资源，按“生活具象—情感认同—理性思辨—实践创新”逻辑主线重组，建立覆盖“家国情怀、社会关爱、个人修养”三大维度的动态资源库。以往各学段课程资源如同“三条平行线”分散各处，如今大数据可整合文字、图片、视频等分散资源，按认知逻辑重新梳理。这种数智技术串联的内容体系，符合国家“完善大中小学思政课一体化工作机制”要求，改变“简单重复教知识点”模式，转向培养综合素养，形成环环相扣、螺旋上升的思政教育整体，让学生对家国、社会、自我的认知持续深化。
教法革新：以“互动共生”重塑教学范式
教学方法不连贯是思政教育“碎片化”的关键诱因，进一步拉大学段育人壁垒。各学段教师多凭自身经验选教法，缺乏对学生成长规律的整体把握：小学直观教学停留在趣味形式，未为思维进阶铺垫；中学理论讲解陷入单向灌输，与小学体验式学习衔接断层，未搭建深度探究过渡桥梁；大学学术研讨忽视与前期学习方式呼应，未能实现从被动接受向主动建构转型。同时，部分教师依赖传统讲授模式，对现代教育技术应用不足，导致课堂互动性、吸引力欠缺，难以激发学生内在学习动力。
数智技术可精准破解这些难题，推动思政课教学方法系统性革新。借助AI学情分析系统，可打破传统教学“一刀切”局限，通过采集课堂发言、作业对错、在线学习时长等多维度数据，精准定位不同学段学生学习难点与兴趣点，为教师提供“一人一策”教学方案：小学教师可优化故事、游戏等教学形式的启发性，中学教师可调整案例分析深度与广度，大学教师可设计更具思辨性的研讨话题。同时，线上教研共同体打破学段壁垒，通过区块链技术实现教学经验、课件资源、学情分析跨学段共享，形成“小学情境教学—中学逻辑建构—大学理论思辨”的智慧共生链。VR/AR技术打造的沉浸式课堂，让不同学段学生在“重走长征路”“探访红色遗址”等共同场景中，实现体验、认知与思辨的衔接递进。这种数智技术重塑的教学范式，符合新时代思政课“增强亲和力、针对性”要求，使各学段教学方法形成闭环，实现从“被动接受”到“主动探究”的转型，引导学生从“趣味感知”向“深度思考”进阶，提升思政课堂质效。
评价优化：以“成长轨迹”完善考评体系
评价体系“多元与离散”是思政教育“碎片化”的深层瓶颈，弱化育人导向。目前各学段考评缺乏协同设计，多依据本学段目标制定标准：小学考评侧重课堂表现与行为规范，以简单打分衡量，未留下价值观成长评价轨迹；中学考评聚焦知识记忆与应试能力，与小学行为评价衔接断层，未搭建综合素养考评过渡桥梁；大学考评虽兼顾理论与实践，但忽视与中小学考评数据联动，难以形成贯穿成长全程的评价闭环。同时，部分考评依赖终结性考试，对过程性表现关注不足，无法全面反映学生思政素养发展变化。这种“各评其是”的模式，既不能精准描绘学生思想成长画像，也难以通过评价反馈优化教学，不利于学生明确成长方向。
数智技术让思政考评告别“一张试卷定优劣”的时代，实现“全链条育人”动态考评。它可收集课堂互动、在线学习、社会实践、志愿服务等多方面数据，为每位学生建立动态更新的“思政成长档案”：小学记录品德行为，中学补充价值观思考表现，大学完善理论应用和社会担当成果，实现各学段考评数据无缝衔接。通过对比不同学段数据，可精准掌握学生在认知、情感、行为上的发展情况，甚至预测成长趋势——如从小学到中学的公益参与数据反映社会责任感变化，中学到大学的理论讨论表现体现思辨能力提升。由此形成“小学打基础—中学深认知—大学重实践”的连贯考评链条，教师可依据评价数据及时调整教学，学生也能通过成长档案看到自身进步、明确努力方向。该评价体系契合“三全育人”格局要求，使各学段思政教育通过评价形成合力，推动思政教育从“阶段性培养”走向“终身性培育”，实现时时可学、处处可育的育人目标。
习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”站在数智时代潮头，破解思政教育“碎片化”困局、推进大中小学思政教育一体化建设，关键在于用好数智技术这一有力工具。通过数智技术整合教学资源、革新教学方法、优化评价体系，实现教学内容、方法、评价的全方位协同，必能让思政教育更有温度、更有深度、更有力度。
转自《学习强国》--《福建学习平台》
